Symposia/Congressen
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2012
Datum: zaterdag 17 maart 2012
Tijd: 10.00 - 17.00 uur
Locatie: Zeist
Voor wie: Van docent tot leidinggevende in het primair en voortgezet onderwijs
Inschrijven: on-line inschrijfformulier
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2012
Keuze uit tientallen praktische workshops
Vanuit een rijke en jarenlange traditie, is er dit jaar wederom een groot landelijk congres voor iedereen die leerlingbegeleiding een warm hart toedraagt. Een mooie kans om als individu, of juist met teamleden samen, in één dag volop nieuwe kennis en ervaring op te doen die meteen toepasbaar is in de dagelijkse praktijk.
Vanuit diezelfde traditie kiezen we ook nu voor de
zaterdag en voor een lage deelnemersprijs, zodat
deelname voor iedereen mogelijk en laagdrempelig is.
Ook het programma kent een traditionele en vertrouwde
structuur: een korte plenaire opening, gevolgd door
maar liefst drie workshoprondes. Met een ruime keuze
uit tientallen praktische workshops van vaak gerenommeerde
deskundigen vanuit verschillende expertises.
Natuurlijk wordt dit landelijk congres gegeven in een
school, ook dit jaar is het Christelijk College Zeist onze
gastheer. Het Christelijk College Zeist is een VMBOschool
waar leerlingen op deze dag uiteraard ook
actief meewerken.
| vanaf 10.00u | Ontvangst met koffie en thee |
|---|---|
| 11.00u | Plenair gedeelte: Welkom en ‘warming-up’ |
| 11.15u | Workshopronde 1 |
| 12.30u | Uitgebreid lunchbuffet |
| 13.30u | Workshopronde 2 |
| 14.45u | Wisseltijd |
| 15.00u | Workshopronde 3 |
| 16.15u | Napraten met drankje en lekker hapje |
Heb je interesse?
Jouw bijdrage aan dit landelijk congres is € 150,00, inclusief koffie/thee, een heerlijke lunch en een drankje/hapje achteraf.
Deelnemers worden geplaatst op volgorde van inschrijving. We raden tijdige inschrijving aan. Het maximum aantal deelnemers bedraagt 350 personen. U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken.
Dit congres kent een korte plenaire start, daarna hebben deelnemers drie workshoprondes naar keuze. We vragen je op het inschrijfformulier ook een vierde en vijfde keus in te vullen. De workshops worden gevuld op volgorde van inschrijving, dus wees er snel bij!
Workshop 1: Een kleurrijke klas
Kim Oonk, Ortho Consult
Kinderen zijn kinderen, uit welk land ze ook komen en waar ze ook geboren zijn. Ze hebben een existentiële band met hun ouders en voelen zich aan hen loyaal. In Nederland zijn er veel allochtone kinderen die van huis uit een cultuur en opvoeding mee krijgen die in vele opzichten verschilt van de Nederlandse cultuur en opvoeding. In deze workshop gaan we kijken naar de achtergronden van de verschillen in cultuur. Hoe kunnen deze jongeren zich staande houden in twee werelden, hoe kan je de ouders bij school betrekken en hoe zorg je dat allochtone leerlingen zichzelf kunnen zijn en blijven.
Workshop 2: Mentorvaardigheden: Hoe word/blijf ik een goede mentor?
Maya Bakker, Salto
Mentor zijn is eigenlijk een vak apart. Vreemd dat er voor het mentoraat geen opleiding bestaat. Deze workshop geeft kijk op een basispakket aan kennis en vaardigheden waarover een goede mentor zou moeten beschikken. Hoe voer je gesprekken met leerlingen, ouders en collega‘s? Hoe wordt de leerlingbespreking van je klas effectiever? Hoe houd je kijk op de groepssfeer in de klas? Wat doe je met pestgedrag? Hoe volg je de leerprestaties en het welzijn?
Workshop 3: Communiceren met de klas vanuit NLP gedachtegoed
Yolande en Roel Henskens, Eigenwijzig
Optimaal contact met je leerlingen versterkt de band met de klas. Middels praktische technieken vanuit het NLP-gedachtegoed gaan we in deze workshop op zoek naar authentiek contact met de klas. Je leert hoe je vanuit vertrouwen en een open blik echt contact maakt en op een andere manier met je leerlingen kunt communiceren. Verrassend dat je blik kan veranderen, door te ontdekken wat de leerlingen zien als ze naar je kijken en hoe jij leerlingen ineens anders kunt gaan zien.
Workshop 4: Kom een ouder niet aan zijn kind en kom een kind niet aan zijn ouder!
Pieter Jansen, Ortho Consult
Een kind is altijd verbonden aan zijn ouders. Dit ziet er aan de buitenkant soms niet zo uit. Een kind in problemen kan zich erg af lijken te zetten tegen de ouders en anderen. Vast staat dat invloeden van thuis vrijwel altijd een rol spelen in een stagnatie in het leren. Ze zijn er soms zelfs de oorzaak van. In deze workshop verkennen we de kracht en de belemmeringen van die loyaliteit tussen ouders en kind. Een zoektocht over de generaties heen naar bekentenissen in het gezin van herkomst en hoe je hier als leerkracht, docent, intern begeleider of mentor concreet mee om kan gaan.
Workshop 5: Het lijkt wel of elke leerling tegenwoordig een stempel of een sticker heeft!
Mieke van Leijenhorst, Alles Kids Jeugdzorg
In elke klas zitten wel leerlingen die een diagnose hebben. Of het nu om een aan autisme verwante stoornis gaat of dyslexie. Het lijkt of dit aantal stempels en stickers alleen maar toeneemt. Zodoende wordt er van de docenten veel gevraagd om de leerlingen met extra zorgbehoefte te begeleiden. Met de komst op Passend Onderwijs zal de druk op het onderwijs alleen nog maar toenemen.
Workshop 6: Een goede aanpak van pesten
Bob van der Meer, Europees Expertisecentrum voor Veiligheid
Pesten is al iets meer dan twintig jaar een ‘hot topic’. Eens in de zoveel tijd worden we echter opgeschrikt door een volkomen uit de hand gelopen situatie. Dan blijkt dat een leerling een andere leerling heeft neergestoken; een leerling zich vanwege pesten van het leven heeft beroofd of via internet heeft gedreigd zijn school in brand te steken. Er zijn ook minder dramatische voorbeelden: ouders die hun gepeste kind thuis houden, de school een proces aandoen of stalken; leerlingen die zodanig worden buitengesloten dat ze niet meer weten hoe met anderen om te gaan en vereenzamen.
Workshop 7: Jonge mantelzorgers in de school
Petra Nijdam, Ortho Consult
Jonge mantelzorgers – jongeren die opgroeien met bovennormale zorg voor familieleden - zijn op iedere middelbare school te vinden. Allochtone meisjes op vmbo-scholen zijn daarbij als groep oververtegenwoordigd en lopen verhoogd risico op gedrags- en ontwikkelingsproblemen. Om te voorkomen of te beperken dat jonge mantelzorgers lijden onder hun zorg of er zelfs onder bezwijken (depressie, onderprestatie, schooluitval), is het van belang dat docenten, mentoren en leerlingbegeleiders hier alert op zijn zodat er passende stappen vanuit school gezet kunnen worden. In deze workshop wordt o.a. verkend hoe de contextuele benadering hierin een hulpbron kan zijn.
Workshop 8: Geef de kinderen geen oplossingen, leer hen het zelf op te lossen!
Dirk van der Wulp, Digischool
Bij "Oplossingsgerichte Korte Counseling" zoekt en vindt de leerling vanaf het eerste begin zelf zijn eigen oplossingen. Hierdoor ervaart de leerling meteen in het begin een gevoel van competentie en mogelijk succes. Dat geeft hem een positieve kijk op zichzelf en op de toekomst. Tijdens de workshop krijg je een korte inleiding over de methode om daarna zelf aan de slag te gaan met het uitproberen van een specifieke interventiemogelijkheid van deze gespreksmethode. Je doet dat aan de hand van door jezelf ingebrachte voorbeelden van eigen kleine 'problemen' (wensen) die om een oplossing vragen.
Workshop 9: Kies actief
Frits Roelofs, EQ-praktijk Roesch
Kies Actief toolkit is een onafhankelijk self-assessment instrument ontwikkeld door zes hogescholen en in eerste instantie bedoeld om de loopbaanbegeleiding vorm te geven in de laatste twee jaar van vo en mbo èn het eerste jaar in het ho. Hierdoor is bijvoorbeeld aan een warme overdracht vorm en inhoud te geven. In de workshop leren de deelnemers hoe Kies Actief te gebruiken in een concreet LOB-programma en ervaren ze wat het betekent om vanuit een kwaliteitsaanpak hun begeleiding vorm te geven. We vragen deelnemers zelf vooraf de basismodule Kies Actief (via www.kiesactief.nl) in te vullen en het resultaat mee te nemen naar de workshop
Workshop 10: Narratieven van leerlingen met faalangst
Jos de Vries, seminarium voor orthopedagogiek
Leerlingen met faalangst hebben hun bijzondere verhalen. Die vertellen ze vaak met horten en stoten. Voor wie wil luisteren! Met een LeerlingZelfOnderzoek (LZO) kan een mentor deze narratieven op het spoor komen. Leerlingen vanaf 10 jaar laten meer van zichzelf zien in zo’n LZO. Daarmee vormt het een vertrekpunt voor een dialogisch begeleidingsgesprek. En geeft het richting aan leerlingbegeleiding en schoolloopbaanbegeleiding.
Workshop 11: Hoogsensitieve leerlingen
Marianne van der Enden
Steeds meer jongeren zijn (hoog)gevoelig of intuïtief. Ze merken veel op van wat er om hen heen gebeurt, hebben diepgang en kunnen intens genieten. Deze natuurlijke afstemming op de behoeften van anderen heeft echter ook schaduwzijden: energieverlies door vervloeien met de omgeving, perfectionisme en veel tijd nodig voor rust en informatieverwerking.
Workshop 12: Passend onderwijs en sociale competenties
Ellen Reehorst, Frantzen, Reehorst & van Rossum
Passend onderwijs doet een sterk beroep op de sociale competenties van leerlingen en docenten. Alleen als alle leerlingen een geaccepteerde en gewaardeerde plek in de groep vinden, zullen zij zich goed kunnen ontwikkelen. Hoe kun je leerlingen (en docenten) helpen om hun sociale competenties te vergroten?
Workshop 13: De kracht van bemoediging
Ellen Reehorst, Frantzen, Reehorst & van Rossum
Passend onderwijs kan niet zonder bemoediging. Als zorgcoördinator ken je vast de kracht ervan. En zul je wel eens moedeloos raken van de ontmoedigende interventies van sommige collega’s. Hoe breng je het belang van bemoediging over het voetlicht? Hoe help je collega’s om vaardiger te worden in deze pedagogisch belangrijk ‘tak van sport’?
Workshop 14: Het begeleiden van (hoog)begaafde leerlingen
Suzanne Sjoers, APS
Als leerlingbegeleider krijgt u ongetwijfeld te maken met (hoog)begaafde leerlingen die vastgelopen zijn. (Hoog)begaafdheid wordt hierdoor vaak ervaren als een probleem op school, terwijl het in feite een talent is! Een talent om te denken. Het begeleiden van deze groep leerlingen start dan ook met de juiste kennis: wat zijn feiten en fabels rond (hoog)begaafdheid? Met het Vooroordelenspel brengt u de juiste kennis over (hoog)begaafdheid binnen school en laat u de vooroordelen verdwijnen. Een eerste stap in het opzetten van succesvol beleid rond (hoog)begaafdheid! In deze workshop krijg je een stappenplan aangereikt voor succesvol beleid rond (hoog) begaafdheid.
Workshop 15: Circle time
Frits Roelofs, EQ-praktijk Roesch
Circle time is een heel gestructureerde vorm gebouwd rondom één thema om allerlei emoties die er binnen een groep en dus ook een klas leven, aan de orde te stellen zonder dat dit ontaardt in debatten, discussies etc. We gaan eerst met de deelnemers aan de workshop een circle time doen en zullen daarna praktische toepassingen bespreken. Deelnemers hebben zodoende niet alleen zelf ervaren wat een Circle Time ‘doet’, maar krijgen minstens ook het idee hoe ze die vorm zelf op hun school kunnen toepassen.
Workshop 16: Eetstoornissen in school
Annette van der Laan, Ortho Consult
Bekijk me niet als een eetstoornis, maar begeleid me om wie ik ben!” Pubers zijn druk met hun uiterlijk. Via de media krijgen ze een beeld van schoonheid, dat veelvuldig wordt nagestreefd. Gewicht is daar een belangrijk onderdeel van. Eetstoornissen zijn lastig te ontdekken. Dieetgedrag is een maatschappelijk geaccepteerde gedraging. We zien vaak niet direct het probleem, omdat streven naar een goed gewicht ook gezond gedrag is. Daardoor is er vaak al veel leed veroorzaakt op het moment dat duidelijk wordt dat er iets mis is.
Workshop 17: Zelfbeschadiging bij leerlingen
Annette van der Laan, Ortho Consult
Als leerlingbegeleider zijn we ze allemaal wel eens tegen gekomen. Meisjes, soms jongens, die zichzelf krassen, snijden, knijpen, soms branden. Een docent verzucht dat het gewoon besmettelijk is. Het gebeurt en het gebeurt meer dan we denken. Hoe eerder we herkennen, erkennen en gaan begeleiden hoe groter de kans dat het sneller stopt. Waarom doet zo’n kind dat toch? Hoeveel verdriet en pijn gaat daarachter schuil. Hoe gaan we ermee om, hoe kunnen we zo’n leerling begeleiden? Wat moeten we doen en ook, wat moeten we laten. Daar gaan we samen mee aan de slag.
Workshop 18: Workshop: jongens aanpakken!
Otto de Loor, aps
Ze zijn veel in het nieuws geweest. Hoe houd je jongens bij de les? Hoe speel je in op jongensachtig gedrag, waardoor ook jongens –net als meiden- onvertraagd een diploma halen op hun eigen niveau? APS en scholen hebben in opdracht van OCW onderzoek gedaan naar aanpakken die werken in de onderbouw havo/vwo van het voortgezet onderwijs. We hebben literatuur gebundeld, vraaggesprekken gehouden en onderzoek gedaan in de scholen. De resultaten hiervan zijn samengebracht tot 4 invalshoeken die kunnen leiden tot een onderwijspraktijk die werkt voor jongens. We onderzochten ook of er een relatie bestaat tussen de ‘goede aanpakken’ en de resultaten die de jongens uiteindelijk behalen.
Workshop 19: Ik zie, ik zie, wat jij nu ook ziet
Herman van Beek
Hoe volg en ontvang ik de leerling en hoe volgt de leerling mij? Hoe activeer ik de leerling?Welke feiten ziet de leerling, en welke effecten heeft dit voor zijn persoonlijkheid. Op welke manier communiceert de leerling deze effecten en welke zingeving heeft het in de context van zijn relaties….
Workshop 20: Ze zeggen dat ik gek ben
Ivo Mijland, Ortho Consult
In school is het belangrijk basiskennis te hebben over psychopathologie. Veel leerlingen bewegen zich met hun persoonlijkheidsontwikkeling in dit gebied. Herkenning en benoeming van deze zware problemen zijn van belang om (bijvoorbeeld binnen zorgteams) op een juiste manier deze leerlingen te bespreken en te verwijzen.
Workshop 21: Herstelrecht in het onderwijs
Jan Ruigrok, Rigardus
Geweld op scholen neemt toe; leraren steeds vaker bedreigd door ouders; scholen en docenten staan machteloos.’ Steeds meer scholen zien in herstelrecht een antwoord op vragen die krantenkoppen als deze oproepen. Voor een begeleider die herstelgericht werkt is de school een dorp waarin ieder zijn eigen verantwoordelijkheid leert oppakken. Hoe groot de verschillen ook zijn, wat we gemeen hebben is dat we veilig en volop willen leren op een fijne school waar ieder binnen duidelijke grenzen zichzelf kan zijn en gezien wordt. Én waar je gehoord wordt als misgaat. In deze workshop maak je kennis met de principes van herstelrecht en leer je hoe je deze op verschillende niveaus in school kunt inzetten.
Workshop 22: Leer- en ontwikkelingsspel
Peter Gerrickens, Gerrickens Training& Advies
Met dit nieuwe kaartspel brengt u in één gesprek met een leerling (en de ouders) alle facetten van het leren in beeld en kunt u eenvoudig en snel de vinger op de zere plek leggen. Ook helpt het Leer- en Ontwikkelingsspel de leerling (vanaf 12 jaar) bij het verwoorden waar het nu precies knelt bij het leren. Het is geschikt voor alle vormen van onderwijs. Het uitgangspunt bij het spel is dat er vijf factoren zijn die een rol spelen bij het scheppen van een optimale leersituatie: leermotieven, manieren van leren, leervaardigheden, leervoorwaarden en leerbelemmeringen. Tijdens de workshop speelt u het spel met andere deelnemers, zodat u zelf kunt ervaren hoe het werkt.
Workshop 23: Groepsdynamieken: hoe maak ik van mijn klas een positieve groep?
Maya Bakker, Salto
Het klinkt zo mooi: een positieve groep waarin de leerlingen leerbereidheid tonen en zich aan hun afspraken houden, waarin zij zo omgaan met elkaar dat zij zichzelf durven zijn en kunnen leren en leven in veiligheid. Hoe kom je zover? Deze workshop gaat over positief beïnvloeden van het groepsproces door de mentor en de docenten. Als de wind die door de klas waait er een is waarin leren niet hoog op de agenda staat, bereik je weinig en is het lastig werken, zowel voor de docenten als voor de leerlingen. Tijdens deze workshops gaan we de theorie over groepsdynamieken opfrissen en omzetten in concreet handelen, zodat de kans groter wordt dat de klas zich ontwikkelt tot een positieve groep.
Workshop 24: De meest foute workshop van het congres
Jan Ruigrok, Rigardus
Deze workshop zet alle begeleidingsvaardigheden die je al die jaren eigen hebt gemaakt finaal over boord. Empathie, Erkenning, Luisteren? Vergeet het maar. Op deze workshop Provocatieve Leerlingbegeleiding leer je wat er gebeurt wanneer je de leerling in verwarring brengt, chaos creëert, hem prikkelt en uitdaagt. Of dit een workshop voor jou is? Waarschijnlijk niet, maar als je zin hebt je op je vrije zaterdag aan je staart te laten trekken, ben je meer dan welkom.
Workshop 25: Autisme en leerlingen
Danielle Blankemeijer, Veerkracht
Heel wat leerlingen met autisme gaan naar een gewone school. Met een open houding en veel geduld kunnen leerkrachten al heel veel doen. Maar bereidheid alleen volstaat niet. In deze workshop willen we graag een stukje basiskennis en inzicht geven wat autisme inhoudt en praktische tips bieden die zowel de leerkracht als de leerling helpen overleven.
Inschrijven
U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken.
