Symposia/Congressen
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2013
Datum: zaterdag 16 maart 2013
Tijd: 9.30 - 17.00 uur
Locatie: Woerden
Voor wie: Van docent tot leidinggevende in het primair en voortgezet onderwijs
Inschrijven: on-line inschrijfformulier
Nationaal Congres Leerlingbegeleiding 2013
Keuze uit tientallen praktische workshops
Dit jaar voor de vierde keer organiseert Congres Content een groot landelijk congres voor iedereen die leerlingbegeleiding een warm hart toedraagt. Een mooie kans om als individu, of juist met teamleden samen, in een dag volop nieuwe kennis en ervaring op te doen die meteen toepasbaar is in de dagelijkse praktijk.
Het Nationaal congres Leerlingbegeleiding wordt gegeven in een school, dit jaar is het Minkema College in Woerden onze gastheer.
| vanaf 9.30u | Ontvangst met koffie en thee |
|---|---|
| 10.30u | Plenair gedeelte: Welkom en ‘warming-up’ |
| 11.00u | Workshopronde 1 |
| 12.15u | Uitgebreid lunchbuffet |
| 13.15u | Workshopronde 2 |
| 14.30u | Wisseltijd |
| 14.45u | Workshopronde 3 |
| 16.00u | Napraten met drankje en lekker hapje |
Heb je interesse?
Jouw bijdrage aan dit landelijk congres is € 150,00, inclusief koffie/thee, een heerlijke lunch en een drankje/hapje achteraf.
Deelnemers worden geplaatst op volgorde van inschrijving. We raden tijdige inschrijving aan. Het maximum aantal deelnemers bedraagt 350 personen. U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken.
Het programma kent een traditionele en vertrouwde structuur: een korte plenaire opening, gevolgd door maar liefst drie workshoprondes. Met een ruime keuze uit zo'n twintig praktische workshops van vaak gerenommeerde deskundigen vanuit verschillende expertises. Zoals bijvoorbeeld een workshop over 'Beelddenkers', 'Echtscheiding', 'Positieve groepsvorming' of 'Autisme'. We vragen je op het inschrijfformulier ook een vierde en vijfde keus in te vullen. De workshops worden gevuld op volgorde van inschrijving, dus wees er snel bij!
Workshop 1: Een kleurrijke klas
Kim Oonk, Ortho Consult
Kinderen zijn kinderen, uit welk land ze ook komen en waar ze ook geboren zijn. Ze hebben een existentiële band met hun ouders en voelen zich aan hen loyaal. In Nederland zijn er veel allochtone kinderen die van huis uit een cultuur en opvoeding mee krijgen die in vele opzichten verschilt van de Nederlandse cultuur en opvoeding. In deze workshop gaan we kijken naar de achtergronden van de verschillen in cultuur. Hoe kunnen deze jongeren zich staande houden in twee werelden, hoe kan je de ouders bij school betrekken en hoe zorg je dat allochtone leerlingen zichzelf kunnen zijn en blijven.
Workshop 2: Agressie Regulatie trainingen voor jongeren met probleem gedrag
Jan van Buuren, Ztop Rotterdam
In deze workshop gaan we kijken naar een programma voor jongeren met probleemgedrag. Dit programma waarmee de jongeren aan de slag gaan heet “Jezelf de Baas”. Dit is een praktische training waarin gedragsverandering van de jongeren met probleemgedrag centraal staat. De trainingen bestaat uit de volgende onderdelen:
• Sociale vaardigheden aanleren
• Impulscontrole verkrijgen
• Moreel redeneren stimuleren
• Samenwerken bevorderen
• Vertrouwen verkrijgen en behouden
• Judo oefeningen
• Karate oefeningen
• Aikido oefeningen
De oefeningen en opdrachten tijdens de workshop zijn direct toepasbaar voor medewerkers in het onderwijs en leerlingbegeleiders.
Workshop 3: 'Help! Een beelddenker in de klas!?'
Petra Keijzer-Rus, JouwLeerKracht
Sommige kinderen die niet zo goed kunnen meekomen op school hebben een bijzondere gave: het zijn beelddenkers. Vaak hebben deze kinderen een leerachterstand, ad(h)d of denkt men aan dyslexie. Beelddenkers denken niet in woorden, maar in beelden. Daarom wordt het lesmateriaal niet begrepen en onthouden. Bijles helpt niet of nauwelijks, omdat er dan nog meer schoolwerk op 'foute' wijze wordt aangeboden. In deze workshop krijgt u onder andere te horen waarom het zo belangrijk is naar het kind met leerproblemen te luisteren; pas als je er achter bent waar precies de verwarring bij het leren begint, kun je samen met het kind kijken naar de juiste aanpak! Beelddenkers leren anders en door middel van o.a. de methode 'Ik leer anders' krijgen deze beelddenkers handvatten om de leerstof op school te vertalen naar hun manier van leren.
Workshop 4: Oplossingsgerichte korte Counseling
Dirk van de Wulp, Digischool
U laat in de methode van de "Oplossingsgerichte Korte Counseling" de leerling vanaf het eerste begin zelf zijn eigen oplossingen zoeken én vinden. Hierdoor ervaart de leerling meteen in het begin een gevoel van competentie en mogelijk succes. Dat geeft hem een positieve kijk op zichzelf en op de toekomst. Zo ontstaan de motivatie en het plezier om te gaan experimenteren en met nieuw gedrag aan de slag te gaan. Tegelijkertijd leert de leerling een strategie om vergelijkbare problemen een volgende keer zelfstandig op te lossen. Zelf hoeft u niet eens op de hoogte te zijn van alle 'ins en outs' van de problemen van de leerling.
Tijdens de workshop krijgt u een korte inleiding over de methode om daarna zelf aan de slag te gaan met het uitproberen van een specifieke interventiemogelijkheid van deze gespreksmethode. U doet dat aan de hand van door uzelf ingebrachte voorbeelden van eigen kleine 'problemen' (wensen) die om een oplossing vragen.
Workshop 5: De relatie als inzet in het mentoruur in het Vmbo (LWOO)
Rob van Ruiten, EHBOnderwijs
Op basis van 40 jaar ervaring als docent en mentor in het VMBO-LWOO onderwijs, geef ik mijn visie op hoe het mentoruur er uit kan zien.De rode draad is de relatie. De relatie tussen leerling/kind en de volwassene, maar ook en wellicht nog belangrijker de relatie tussen de leerlingen onderling.
Aan bod kan komen:
Opzet en organisatie van de mentoruren
Spelen om te spelen en om problemen op te lossen: Relatiespelen, interactiespelen, integratiespelen, samenwerkingsspelen.
Kringgesprek in het VMBO/LWOO?
Brieven schrijven (zie Mr. Kanamori: de Japanse levensles)
Filosoferen n.a.v. een thema
Ergerniskaartje (zie youtube: ergerniskaartje)
Voorlezen.
Workshop 6: Een totaal foute workshop
Jan Ruigrok, Rigardus
Deze workshop kun je beter niet volgen: hij zaait verwarring, zet de wereld op zijn kop. En laat je volop genieten van lastig gedrag dat je bij anderen en jezelf waarneemt. Straks ga je nog genieten van de meeste vervelende leerlingen, ouders en collega’s. Én zorg je ervoor dat zij zich bij lastig gedrag ongemakkelijk voelen terwijl jij het grootste plezier hebt. Voor je het weet ben je weer dat vrolijke onbezonnen jongetje of meisje dat je als kind was. En die kan toch nooit een goede begeleider zijn……?
Workshop 7: De pestparadox
Jan Ruigrok, Rigardus
Verbied leerlingen te zingen en jubelzang barst los uit honderd kelen. In Amerikaanse gevangenissen vertelden inmates aan jongeren hoe geweld hun leven definitief om zeep had geholpen; het leidde tot een fascinatie met geweld en aantoonbare toename ervan. Hoe voorkom je dit effect bij pesten? Door te investeren in wat je wél wilt: een veilige open school waarin iedereen invloed heeft op hoe we goed met elkaar omgaan. In deze workshop leer je hoe je pesten voorkomt door het er met zo min mogelijk woorden over te hebben en het tegelijkertijd steviger aan te pakken dan ooit.
Workshop 8: Echtscheiding en school
Leendert van Genderen, Ortho Consult
Een op de zes leerlingen heeft te maken met echtscheiding. Er is veel onderzoek gedaan naar de gevolgen van echtscheiding. Dat scheiding van grote invloed is op het leven van de jongeren, merken we vooral ook op school. Hoe moet de school hier mee omgaan, zowel naar de leerling als naar de ouders. Welke kansen liggen er om deze leerlingen te begeleiden. Hoe kan de school verbindend bezig zijn. In deze training verkennen we deze en andere vragen vanuit de contextuele benadering.
Workshop 9: Positieve groepsvorming : Mijn klas is een goede groep!
Maya Bakker, Salto
“In mijn mentorklas wordt niet gepest, gaan leerlingen leuk met elkaar om en wordt er ook nog eens hard gewerkt” Zo’n mentorklas wil iedereen wel, maar het lijkt vaker droom dan werkelijkheid.Toch kom je een eind in de goede richting als je je als mentor goed weet te positioneren en op een juiste manier leiding geeft aan het groepsproces. Het is een leuk uit te voeren proces maar vergt wel inzicht in groepsdynamieken. Tijdens deze praktische workshop kijken en ervaren we hoe dat gaat op een manier die meteen handvatten geeft om er op school mee aan de slag te gaan.
Workshop 10: Mentorvaardigheden: Wat maakt mij een goede mentor ?
Maya Bakker, Salto
Iedereen heeft wel ideeën over de taken en de attitude van een goede mentor.Toch valt het in de praktijk helemaal niet mee om het mentorwerk ook op een goede manier uit te voeren. In deze workshop kijken we niet alleen naar wat ons idee is van een goede mentor en wat er nodig is om het te worden en te blijven, maar ook wat er op school in de organisatie te doen is om dit werk ook mogelijk te maken.
Workshop 11: Ze zeggen dat ik gek ben
Ivo Mijland, Ortho Consult
In school is het belangrijk basiskennis te hebben over psychopathologie. Veel leerlingen bewegen zich met hun persoonlijkheidsontwikkeling in dit gebied. Herkenning en benoeming van deze zware problemen zijn van belang om (bijvoorbeeld binnen zorgteams) op een juiste manier deze leerlingen te bespreken en te verwijzen. In deze workshop krijgen deelnemers daartoe handvatten.
Workshop 12: In gesprek over leren, het Leer en Ontwikkelingspel
Peter Gerrickens, Training en Advies
Tijdens deze workshop maakt u kennis met een nieuw kaartspel over leren. Met dit spel brengt u in één gesprek met een leerling (en de ouders) alle facetten van het leren in beeld en kunt u eenvoudig en snel de vinger op de zere plek leggen. Ook helpt het Leer- en Ontwikkelingsspel de leerling (vanaf 12 jaar) bij het verwoorden waar het nu precies knelt bij het leren. Het is geschikt voor alle vormen van onderwijs. Mentoren kunnen het spel ook gebruiken met groepjes leerlingen.
Het uitgangspunt bij het spel is dat er vijf factoren zijn die een rol spelen bij het scheppen van een optimale leersituatie: leermotieven, manieren van leren, leervaardigheden, leervoorwaarden en leerbelemmeringen. Tijdens de workshop speelt u het spel met andere deelnemers, zodat u zelf kunt ervaren hoe het werkt.
Workshop 13: Praten met kikkers
Sylvia van Asperen, Semmie Sprekend spel & Training
Als leerkracht ben je meer dan een volwassene die voorwaarden creëert voor leerlingen om kennis op te doen. Binnen je mogelijkheden en functie kun je een voorbeeld, een vertrouwenspersoon en een veilige plek zijn voor die leerlingen die dealen met problemen. Persoonlijke problemen, een lastige thuissituatie of andere obstakels vragen om extra begeleiding. Maar niet ieder contact loopt vanzelf. Soms zijn daar kikkers voor nodig. In deze workshop van Semmie Sprekend Spel & Training vergroten we je creatieve vermogen en vaardigheden in gesprekken en contacten. Hierdoor leer je anders aansluiten bij en praten met de leerling. En dat betekent kikkers kweken en kikkers inzetten. Aan het einde van de workshop heb je ideeën in je hoofd en in je hand waarmee je graag het volgende leerlingcontact ingaat.
Workshop 14: Kom een ouder niet aan zijn kind en kom een kind niet aan zijn ouder!
Pieter Jansen, Ortho Consult
Een kind blijft altijd verbonden aan zijn ouders. Dat ziet er soms aan de buitenkant niet zo uit. Een kind/leerling in de problemen kan zich erg af lijken te zetten tegen ouders en soms vooral ook tegen leerkrachten, docenten of medeleerlingen. Vast staat dat de invloeden van thuis vrijwel altijd een rol spelen in de stagnatie van het leren. Ze zijn er soms zelf de oorzaak van. In deze workshop verkennen we de krachten en belemmeringen in contact met de leerling vanuit diens loyaliteit naar ouders en naar de school. Een zoektocht over de generaties heen naar betekenissen vanuit het gezin van herkomst en hoe je hier als leerkracht, docent, intern begeleider of mentor concreet mee om kan gaan.
Workshop 15: Jongeren willen best praten!
Heleen van der Steen, Lekker Werken
We kennen allemaal wel de analogie van de ijsberg: je ziet alleen het topje van de ijsberg (het gedrag van de leerling), terwijl je in gesprek wilt over wat daaronder ligt: over drijfveren, motieven en overtuigingen die bepalend zijn voor het (gewenste) gedrag, maar onzichtbaar (onder de waterlinie). Hoe doe je dat in de praktijk? Hoe raak je in dialoog met de leerling over dieper liggende zaken? Onder tijdsdruk, tussen de lessen door. Zonder je op te stellen als ‘therapeut’? Daar hebben wij als trainers van Lekker-werken ervaring mee en daarvoor hebben wij een handige toolkit ontwikkeld. In deze workshop krijgt u spelvormen en oefeningen aangereikt om op een speelse manier in gesprek te raken met jongeren en snel tot de kern te komen: over wat ze willen bereiken, wat hen belemmert, wat hun sterke kanten zijn…U zult merken dat het u met de juiste insteek en middelen lukt om zinvol in gesprek te raken, zonder dat het voor u of de leerling ongemakkelijk wordt.
Workshop 16: GEDRAG IN DE KLAS
Peter Mol, Gedragpunt
Leerlingen met gedragsproblemen worden als “moeilijkste categorie gehandicapte leerlingen” gezien. Anders dan bijvoorbeeld bij een lichamelijke handicap spelen er emoties van de volwassenen mee en is een leerling met een gedragsstoornis vaak erg duidelijk “aanwezig”. Wanneer je je als volwassene bewust bent van je eigen emoties, de omgevingsfactoren, de (verborgen) normen en verwachtingen, zijn er meer mogelijkheden als onderwijsgevende om met deze kinderen om te gaan. Het gaat in deze module niet om achterliggende theorieën, maar om het ontdekken van handvatten die je in de klas kunt gebruiken. Soms zijn het open deuren, waarvan je je pas bewust wordt dat ze open staan als je er op gewezen wordt. Pedagogische tact en bewustwording van eigen gedrag staan centraal.
Workshop 17: Autisme en school
Danielle Blankemeijer, Dimex training en coaching
Bij autisme kijken we vaak naar het etiket, maar door naar het etiket te kijken missen we de kans om echt contact te maken met de persoon.
Helaas hebben we vanwege de zorgvraag een etiket nodig om hiervoor in aanmerking te komen. Hoe rechtvaardig is dat eigenlijk? Schieten we niet door in ons verlangen om de wereld in hokjes in te delen om zo controle te behouden? Is een ontmoeting niet veel belangrijker dan een diagnose? Iedereen heeft het recht om gezien te worden, met of zonder etiket. In deze workshop geeft Danielle Blankemeijer praktische tips om contact te maken met de persoon achter het etiket.
Workshop 18: Circle Time
Frits Roelofs en Ronald Schepers, EQ-praktijk Roesch
Circle time is een heel gestructureerde vorm gebouwd rondom één thema om allerlei emoties die er binnen een groep en dus ook een klas leven, aan de orde te stellen zonder dat dit ontaardt in debatten, discussies et cetera. We gaan eerst met de deelnemers aan de workshop een circle time doen en gaan daarna praktische toepassingen bespreken. Deelnemers hebben zodoende niet alleen zelf ervaren wat een Circle Time ‘doet’, maar krijgen minstens ook het idee hoe ze die vorm zelf op hun school kunnen toepassen. Deelnemers kunnen zelf een voorstel doen over het thema van de workshop via info@roesch.nl
Workshop 19: WhatMakesMeMove
Anton Philips, Stichting Emergo
Met de trainer ga je het MotivatieKompas maken. Dit doe je aan de hand van door de leerling gemaakte verhalen. Zo ervaar je de hoe deze methode werkt. Het geeft je als begeleidend docent en leerling handvatten om te bepalen of de gekozen richting, studie of beroep daadwerkelijk passend is.
1. Motiverende onderwerpen: de onderwerpen waar je je graag mee bezig houdt en waar je aandacht telkens weer naar uitgaat.
2. Motiverende omstandigheden: Wat brengt je er bijvoorbeeld toe om iets te gaan doen, waardoor blijft het leuk als je ermee bezig bent en welk resultaat is voor jou een goed resultaat?
3. Gemotiveerde vaardigheden: dat is wat je graag doet en daardoor waarschijnlijk ook goed en vaak doet. Vind je het leuk om iets te maken, iets te bedenken, iets te onderzoeken of iets te organiseren, met mensen over iets te praten?
4. Motiverende werkverhoudingen: welke plaats neem je van nature in als je met anderen iets aan het doen bent? Hoe sta je tegenover andere studenten of scholieren, leraren of ouders, of tegenover kinderen die jonger zijn dan jezelf?
5. Centrale drijfveren: datgene wat je bewust of onbewust telkens weer wilt bereiken, het centrale element dat iets leuk voor je maakt?
Workshop 20: Ik ben toch geen therapeut?
Ivo Mijland, Ortho Consult
Veel mentoren geven aan dat ze geen therapeut zijn en niet geleerd hebben om leerlingen met ernstige problematiek (automutilatie, depressie, verslaving) te begeleiden. Anderen lijken juist te ver te gaan in hun zorg voor deze leerlingen. Waar ligt eigenlijk de grens? Wat moet je doen als je de problemen waarneemt? En wat moet je laten? Een begeleider die signalen opvangt, is ethisch verplicht om er iets mee te doen. Je waarneming is het begin van een reeks lastige dilemma’s. Zien anderen wat ik zie? Zouden zij dezelfde terughoudendheid hebben? Wat is mijn plicht, positie en wat zijn grenzen? Tijdens deze workshop gaan we kijken hoe rechtvaardig omgaat met destructief gedrag bij jongeren.
Inschrijven
U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken.
