• Home
• Diensten
• Congres Content
• Symposia/Congressen
• Digitale Nieuwsbrief
• Contact

Symposia/Congressen

Congres 'Voor elke mentor'

Datum: woensdag 12 december 2018
Tijd: 8.45 - 16.15 uur
Locatie: Regardz De Eenhoorn, Amersfoort
Voor wie: Mentoren in het voortgezet onderwijs
Inschrijven: on-line inschrijfformulier

Congres 'Voor elke mentor'

Doe je zelf inspiratie cadeau

Woensdag 12 december 2018 is een dag die je niet mag missen! Die dag vindt voor de vierde keer het congres ‘Voor elke mentor’ plaats in de Eenhoorn in Amersfoort. Een dag met een heel ruim aanbod aan praktische workshops, waarbij je een persoonlijk menu kunt samenstellen. Voor elke gang hebben we 75 minuten uitgetrokken.

Wat je die dag zeker ook niet mag missen, is de opening door Hans van Breukelen. In een humoristische en praktijkgerichte presentatie laat Hans van Breukelen zien wat jij als mentor kunt leren van de strategie die toegepast wordt in succesvolle sportteams. Wil jij een topcoach worden van jouw mentorklas? Kom dan luisteren naar dit praktijkverhaal van 'De Breuk'.

Na de 60 minuten durende opening van Hans van Breukelen kun je als mentor je eigen menu samenstellen. We hebben maar liefst 20 gerechten (elke 75 minuten) te serveren, allemaal met een sausje van praktijk, op een bedje van inspiratie, met een vleugje actualiteit en bereid door pro-actieve workshopleiders. Elke deelnemer krijgt dus 270 minuten voeding gepresenteerd. Ruim vier uur! En allemaal door zeer hooggewaardeerde en veel gevraagde workshopgevers uit heel Nederland. Geen saaie theoretici, maar stuk voor stuk praktijkmensen die weten dat een workshop naast informatie, ook plezier moet bevatten en ook zeker opbrengst voor de volgende dag. Na dit congres ga je als mentor echt met een rugzak vol verse ingrediënten terug naar school, waar je direct aan de slag kunt met de inhoud van je congresrugzak.

 

Programma

8.45u	Ontvangst met koffie/thee en iets lekkers
9.30u	Start plenair: Een verbijsterende simulatie door Hans van Breukelen
10.30u	Pauze
11.00u	Workshopronde 1
12.15u	Lunchpauze
13.15u	Workshopronde 2
14.30u	Pauze
15.00u	Workshopronde 3
16.15u	Informeel samenzijn met een hapje en een drankje

 

Workshops

Workshop 1: Maak je comeback

Hans van Breukelen

Tegenslag is een onderdeel waar topsporters mee te maken krijgen. Hans van Breukelen was in 1987 (na het graspolletjeincident) de schlemiel van het Nederlandse voetbal, maar in 1988 de held op het door Nederland gewonnen EK en de winst van PSV in de Europa Cup I (tegenwoordig Champions League). In deze workshop werkt oud-keeper Hans van Breukelen uit hoe je in acht stappen een tegenslag kunt verwerken. Met de kennis van dit stappenplan kun jij als mentor jouw mentorleerlingen en mentorgroep leren om terug te komen na een tegenslag. Het geheim: focus je niet op wat verkeerd ging maar kijk naar wat je wil. De workshop is gebaseerd op het nieuwe boek van ‘De Breuk’: ‘Maak je comeback. Jezelf opnieuw uitvinden na tegenslag’.

Workshop 2: De leerling, een vergeten leermeester?

Giovanni Vogelaar, Gio gezinscoach

Geloof je in een wederkerig leerproces tussen leerkracht en leerling; in echt contact maken met leerlingen en met jezelf; minder energie verbruiken en toch meer plezier, -  erkenning en - leerresultaat ervaren? Kom dan luisteren, voelen en actief beleven hoe jouw (mentor)leerlingen je al die mogelijkheden bieden. Hoe? Door in de spiegel te kijken, die leerlingen ons voorhouden en zo win/win situaties voor jezelf en je (mentor)leerlingen te creëren.

Wees welkom bij een interactief ervaringsverhaal met praktische oefeningen, waardoor je bewust(er) gaat worden van wat je (mentor)leerlingen in jou zelf aanraken en waardoor zowel jij als je leerlingen in wederkerigheid kunnen groeien.  

Workshop 3: Coaching in studievaardigheden

Rianne van Boxtel & Janneke Coenders, Studiecoach V.O.

Vul je gereedschapskist met praktische tools op het gebied van studievaardigheden die bij jou en jouw leerlingen passen. Onderwerpen die aan bod komen tijdens de workshop:

• Verbintenis
• Motivatie
• RTTI als kapstok voor de studievaardigheden
• Plannen
• Studie ontwijkend gedrag
• Concentratie
• Ouderparticipatie

Kortom een workshop waarin centraal staat hoe docenten coachend hun leerlingen leren leren.

Workshop 4: Strooks; wat je aandacht geeft groeit

Ivo Mijland, Ortho Consult

Leerlingen (en leraren) zijn aandachtsjunks. Ze zijn de hele dag op zoek naar verbinding en naar erkenning. Het liefst krijgen we aandacht die positief is. Als leerlingen geen positieve aandacht krijgen, krijgen ze liever negatieve aandacht dan helemaal geen aandacht. En dan gaat het mis. De leerling wordt lastig. Maar heb jij als mentor als eens gedacht of de leerling wel oprechte aandacht krijgt op wat er goed gaat? In de Transactionele Ansalyse spreekt men van strooks (Engels voor een klap voor je kop of een aai over je bol). Tijdens deze workshop gaat Ivo Mijland, opleider TA bij Ortho Consult, in op onze nogal mysterieuze manier van omgaan met strooks. We geven ze niet als we ze kunnen geven, als we ze krijgen geven we ze terug en we vragen ze niet als we ze nodig hebben. Hoe zit het met jouw strookhuishouding? Doe jij aan strookroof? Ben jij je bewust van je verbale en non-verbale strooks die je uitdeelt aan je mentorleerlingen? En welk voorbeeld geef jij aan je leerlingen? Geef jij aandacht aan datgene waar je meer van wilt hebben?

Workshop 5: Tussen thuis en school

Ivo Mijland, Ortho Consult

Een leerling is meer dan alleen een jongen of meisje uit jouw klas. Een leerling draagt een heel systeem met zich mee dat van grote invloed is op zijn of haar constructieve of destructieve gedrag. Is jouw leerling alleen de jongen of het meisje dat je begeleidt op school? Of neemt jouw leerling tussen thuis en school een hele rugzak mee die van invloed is? Gerda is dan niet alleen de leerling die niet veel doet voor school, maar ook de leerling die sinds het overlijden van haar moeder thuis alle zorg overneemt. Ze is niet alleen het niet functionerende kind in de context school, maar ook het gevende kind in de context thuis. In deze workshop maak je kennis met de contextuele leerlingbegeleiding. Een kijk die uitnodigt het kind te zien als een individu dat in relatie tot zijn netwerk steeds op zoek is naar erkenning van onrecht en erkenning van inzet.

Workshop 6: Het gebruik van spellen in een educatieve setting

Inez Groen, Games & Learning

Dat gamen en spellen leuk zijn, dat wisten we al. Maar ze zijn ook nog eens leerzaam. In deze workshop gaan we in op spellen, wat het zijn en wat je ermee kan en laten we zien wat de (on)mogelijkheden zijn van het gebruik van spellen in een educatieve setting. 

Workshop 7: Systemisch coachen

Kim Oonk, Ortho Consult

Coachen kan je op verschillende manieren vanuit verschillende theoretische kaders. In deze workshop maak je kennis met wat systemisch coachen eigenlijk betekent. Een leerling, docent, maakt deel uit van verschillende systemen. Een gezin, een klas, een team, een organisatie, een bestuur. Systemen beïnvloeden elkaar vaak zonder dat men daar erg in heeft, of grip op heeft. Een systemisch coach kijkt met zijn gesprekspartner naar het grotere geheel om meer inzicht te verkrijgen in de dynamieken die last veroorzaken. 

Workshop 8: Radicalisering in school

Jannie Limburg, Peervis

In deze workshop krijg je inzicht in de aantrekkingskracht van extremisme op jongeren, leer je signalen van radicalisering herkennen en krijg je een methode aangeboden om effectief met de jongeren in gesprek te gaan. Een leerling die overtuigd is van radicaal gedachtegoed, met name het jihadisme, is lastig te beïnvloeden. Maar onderschat je invloed als betrokken docent niet. Uit de praktijk blijkt dat de judo stijl (meebuigend ombuigen) een goede manier is om het gesprek aan te gaan. We noemen deze aanpak de ABCD-methode.  Aan de hand van concrete voorbeelden leer je in deze workshop hoe het werkt. Zowel voor een individueel gesprek met een leerling als voor het bespreken van radicalisering of terrorisme in de klas.

Is deze jongere aan het radicaliseren? Is het iemand die wil uitreizen? Hoe bespreek ik de recente aanslag in de klas? De ABCD-methode helpt docenten met concrete tips om het gesprek aan te gaan.

Workshop 9: Hoe maak ik van mijn klas een positieve groep?

Leo Soeters, Ortho Consult

“In mijn (mentor)klas wordt niet gepest, gaan leerlingen leuk met elkaar om en wordt er ook nog eens hard gewerkt”

Zo’n klas wil iedereen wel, maar het lijkt regelmatig meer droom dan werkelijkheid. Toch kom je een eind in de goede richting als je je als mentor en docententeam goed weet te positioneren en op een juiste manier leiding geeft aan het groepsproces. Het is een leuk uit te voeren proces maar vergt wel inzicht in groepsdynamieken. Tijdens deze workshop werken we stap voor stap uit hoe groepsprocessen kunnen verlopen en krijgen we concrete handvatten aangereikt om ermee aan de slag te gaan in de klassen.

Workshop 10: Lesgeven in de multiculturele klas

Jannie Limburg, Peervis

Heeft dit jouw belangstelling?

• Hoe geef ik les in een multiculturele klas?
• Hoe betrek ik ouders bij het onderwijs?
• Hoe voer ik effectief een slecht nieuws gesprek?
• Hoe motiveer ik álle leerlingen?

 In deze workshop krijg je inzicht in de waarden, regels en gebruiken van opvoeding, omgangsvormen en communicatiestijlen zoals de leerlingen dat thuis gewend kunnen zijn. Dat kan verrassend anders zijn dan je denkt. Hoe ga je daar mee om? Hoe geef je alle leerlingen een eerlijke kans? Hoe versterk je de betrokkenheid van ouders met het onderwijs van hun kind(eren)? Je krijgt voorbeelden over kinderen en ouders uit allerei culturen (zoals Nederlandse, Syrische, Eritrese, Poolse). De workshop geeft eye openers over cultuurverschillen en concrete tips en tools om er mee om te gaan.

Workshop 11: Omgaan met verschillen wanneer verschillen vruchtbaar worden

Jac. Giesen, Ortho Consult

Deze workshop biedt praktische inzichten en handvatten voor leerkrachten, mentoren en leerlingbegeleiders om recht te doen aan de verschillen tussen leerlingen. Hij speelt ook in op het direct inzetten van deze inzichten in begeleiding en mentorlessen. Dit zonder dat hij er op gericht is dat deze verschillen kleiner moeten worden. De gebruikte werkvormen kunnen deze verschillen tussen leerlingen ook gelijk houden of soms zelfs vergroten.

Workshop 12: Faalangst de baas

Kim Oonk, Ortho Consult

Faalangst is niet heel eenvoudig te duiden. Soms schrijven we vreemd gedrag of onvoldoendes toe aan faalangst en soms zorgen leerlingen ervoor dat hun problemen rondom faalangst juist onzichtbaar blijven. En het komt ook voor dat leerlingen niet eens in de gaten hebben dat ze last hebben van iets wat op faalangst lijkt. Wat is nou eigenlijk faalangst en hoe kan je dat signaleren? Een workshop die inspiratie geeft om op alle scholen faalangst onder de aandacht te brengen. Niet alleen bij vakdocenten, ook bij mentoren, zorgcoördinatoren, ouders en leerlingen.

Workshop 13: Door DISC effectiever in het onderwijs

Leendert van Genderen, Ortho Consult

Disc is een zeer effectieve tool voor het verbeteren van communicatie, doelmatiger lesgeven en positieve beïnvloeding van klassen en teams. Het DISC model beschrijft in 4 typen de verschillen tussen mensen in communicatiestijlen en gedragsvoorkeuren. Door meer inzicht te krijgen in jezelf en de ander kun je je kwaliteiten beter inzetten en weet je wat je uitdagingen zijn. Het DISC-model leert je hoe je als docent in je les meer af kunt stemmen op alle leerlingen en invloed kan hebben op de groep. Als collega ontdek je wat er voor zorgt dat het contact met collega’s soms zo stroef verloopt. In het contact met ouders krijg je meer inzicht hoe ook elke ouder vanuit zijn of haar eigen communicatiestijl communiceert en hoe jij hierop af kunt stemmen. En als leidinggevende ga je zien hoe de samenstelling van je team invloed heeft op het functioneren van het team en hoe je hierin kunt sturen. We communiceren namelijk allemaal vanuit onze eigen stijl en dat sluit niet altijd goed aan op de ander. Door deze training krijg je inzicht in communicatiepatronen en krijg je tools aangereikt waardoor je effectiever wordt in het onderwijs en je werkplezier zal verhogen.

Workshop 14: Help: een pleegkind in de klas

Bjorn van den Berg

In Nederland wonen zo’n 15.000 kinderen in een pleeggezin. Deze kinderen hebben vaak te maken met een ingewikkelde dynamiek van menselijke relaties (ouders en pleegouders). Omdat ze verticaal verbonden blijven aan de biologische ouders (die vaak niet konden bieden waar het kind recht op had), vinden ze het vaak moeilijk om zich te hechten aan andere volwassenen. Pleegouders ondervinden dan hoe moeilijk het is om de liefde van het pleegkind te verwerven. Ook op school heeft het pleegkind zijn uitwerking op sociaal en cognitief niveau. Pleegkinderen kunnen in de verbinding met de mentor defensief of afwezig reageren. Of juist extreem aanhankelijk. In deze workshop leer je alles over de loyaliteitsconflicten waar pleegkinderen ongevraagd mee te maken krijgen en vooral hoe jij als begeleider betrouwbaar verbinding kunt blijven maken met het kind, diens pleegouders en de biologische ouders. De workshop wordt gegeven door Björn van de Berg. Bjorn is zelf een pleegkind, heeft werkervaring als leerlingbegeleider, mentor, jeugdzorgmedewerker en docent.

Workshop 15: Hoe spreek je je collega's aan?

Anneke Blaauwendraad, Ortho Consult

Soms weet iedereen hoe lastig het is om met jou om te gaan, behalve jijzelf. Omdat niemand het lef heeft het tegen jou te zeggen. Rechtstreeks. Er wordt wel óver je gepraat, maar niet mét je. Het overkomt iedereen wel eens. ‘Ik hou mijn mond maar, maar het zit me niet lekker’, zeggen we dan. Elkaar rechtstreeks aanspreken lijkt gemakkelijk, maar we doen het net zo vaak liever niet dan wel. Er is moed voor nodig. Ook al doen we er laconiek over. ‘Natuurlijk durf ik dat tegen hem te zeggen’. Is dat ook zo? Of neem je je gatenkaasrooster maar voor lief? Spaar je die collega die er een potje van maakt in je mentorklas? En omzeil je die leidinggevende bij wie je goede leiding mist? Om het maar niet te hebben over die ouder bij wie je probeert te pappen en nathouden. ‘In het belang van de leerling, hoor!, want met die mensen valt echt niet te praten’. Werkelijk? En als je het wel doet, hoe duidelijk ben je dan? Of moet de ander maar begrijpen wat je bedoelt. Wat is een goede manier van aanspreken waarmee je allemaal verder komt?

In deze workshop werk je met diverse aspecten van elkaar aanspreken. En ontdek je dat het misschien niet zo vanzelfsprekend is als we zouden willen. Je oefent ook met elkaar aanspreken en merkt wat je drempels zijn en je leert hoe die te nemen. Na deze workshop ben je natuurlijk die assertieve professional die zijn verantwoordelijkheid neemt en de ander daar ook op een prettige manier op aan weet te spreken.

Workshop 16: Omgaan met verschillen in jouw mentorklas

Ad van Andel, Ortho Consult

Krijg je van collega’s wel eens de reactie; Jouw klas concentreert zich niet, luisteren niet of zijn niet aan het werk te krijgen? Dan is deze workshop iets voor jou. Met behulp van de theorie van Gardner analyseer je je eigen mentorgroep en ontdek je waar hun voorkeuren liggen rond leren. Met behulp van deze workshop kun je jouw collega’s ondersteunen om het leerklimaat in jouw klas te verbeteren.  

Workshop 17: Motiverende Gespreksvoering

Petra Nijdam, Ortho Consult

Wat zou er gebeuren als je de leerling die ongemotiveerd lijkt te zijn, volstrekt serieus neemt? Tijdens deze workshop ontdek je op praktische wijze dat je om een individuele leerling te motiveren, moet beginnen te onderzoeken wat de leerling motiveert om iets niet te doen. Je start dan niet met het probleem voor ogen, maar met hoe het nu is. Je begint met verbinding maken met de werkelijkheid van de leerling en bent bereid je eigen werkelijkheid even te laten rusten.

Elke leerling heeft, ook al lijkt dat aan de oppervlakte soms niet zo, vooral behoefte aan verbinding met volwassenen die zonder oordeel een connectie aan durven te gaan, ook als het wringt. Wanneer  het lukt om weerstand te accepteren als een gegeven, ontstaat er vaak ruimte om samen met de leerling ambivalentie t.a.v. verandering te onderzoeken en de mogelijkheden van de leerling voor nieuw gedrag te verkennen. Een leerling wil vaak namelijk best veranderen, hij wil alleen niet veranderd worden.

In deze workshop ga je aan de slag met elementen van de in de onderwijspraktijk zeer bruikbare, effectieve methodiek van de ‘Motiverende Gespreksvoering’.

Workshop 18: Omgaan met korte lontjes en machogedrag

Hans Kaldenbach, ACTA Hans Kaldenbach

Herken je dit?
Als je ze iets van ze zegt staan ze meteen op scherp.
Ze zullen nooit toegeven dat ze iets gedaan hebben.
Ze praten op een hondsbrutale, denigrerende toon tegen je.
Je voelt hun minachting, zeker als je vrouw bent.
Ze pakken je precies op je zwakste punt.
Als je ze aanraakt reageren ze alsof je ze in elkaar slaat.
We gaan praktisch aan het werk, met een acteur. U krijgt concrete handvatten die u morgen al kunt gebruiken.
Mijn uitgangspunt: U kunt de wind niet veranderen, maar hoe de zeilen staan bepaalt u zelf.

Workshop 19: Scharrelleerlingen en vrije uitloop

Peter Mol, Gedragondersteuning

We meten wat af in ons onderwijs: we verzamelen allerlei gegevens en maken alles SMART. Protocollen worden ontworpen om het onderwijs zo professioneel mogelijk te maken. Kinderen zijn veel meer dan dat wat gemeten kan worden. Door de focus te leggen op wat meetbaar is en ‘alles uit de leerling willen halen’, ontstaat er een negatieve correlatie tussen inspanningen van de leraar en het welzijn van de leerling. Het zorgt bovendien voor een administratieve rompslomp en werkdruk onder het mom van ‘het moet’.

Workshop 20: ‘Het vriendelijkheidsaspect van mindfulness nader belicht’ (meer stevigheid en veerkracht voor leerling en diegene die met leerlingen werkt) (VERLENGDE WORKSHOP, ronde 2 en 3)

Rianne Schoenmakers, Praktijk Rianne Schoenmakers

De ontwikkelingen m.b.t. mindfulness gaan door. Aanvankelijk werd voornamelijk aandacht gegeven aan de allereerste onderzochte training, die was ontwikkeld door Jon Kabat-Zin, een amerikaanse arts. Een vorm van mentale fitness, met daarin wel inbegrepen het ontwikkelen van een compassievolle houding voor onszelf. Dat aspect mag echter explicieter en meer aandacht krijgen. De laatste 15-20 jaar is daar steeds meer onderzoek naar gedaan en daaruit komt naar voren dat het aspect van vriendelijkheid voor onszelf en het leren uit het oordeel te komen, een van de meer werkzame aspecten van mindfulness is. Het klinkt soft met associaties van zelfmedelijden en egoïsme. Het tegendeel is echter waar. Het is een krachtig middel gebleken om steviger te staan temidden van tegenslagen, en als betere motivator dan zelfkritiek. Dat laatste werkt alleen als alles goed gaat, zelfcompassie werkt altijd. Mits dit getraind wordt natuurlijk😉, net als bij alles. In deze workshop wordt psycho-educatie afgewisseld met ervaringsgerichte oefeningen. Je krijgt daarmee een gevoelde ervaring en oefeningen die toepasbaar zijn in de praktijk, voor jezelf als leerlingbegeleider, én voor de leerling zelf.

Workshop 21: Effectieve leerlingbespreking

Leo Soeters, Ortho Consult

We vergaderen heel wat in het Onderwijs. Zou het ook wat minder kunnen? Of misschien wel effectiever? Bekijk jouw leerlingbespreking eens van de andere kant zodat je aan het eind van een lange vergaderdag op school met een voldaan gevoel naar huis gaat. Voor jou beter, voor de school beter en zeker voor jouw leerlingen beter.

Workshop 22: Psychopathologie: de DSM-V

Anneke Blaauwendraad, Ortho Consult

Deze workshop gaat over de zin en onzin van diagnosticeren, helpt het wel of werkt het het kind vooral tegen. Kinderen met een diagnose zijn anders. Maar iedereen is anders, dus we zijn allemaal gelijk. Hoe meetbaar is een mens? Hoe eerlijk is het om de wereld op te splitsen in gezond en ongezond? Kunnen we beter focussen op mogelijkheden of heeft het ook zin te letten op beperkingen? En wat zijn goede alternatieven om met afwijkend (of kunnen we beter zeggen: ander) gedrag om te gaan?  
In deze workshop geen intellectuele behandeling of update van de DSM, maar samen overwegen wat goed doet en hoe diagnoses daarbij te gebruiken. 

Workshop 23: Hoe maak ik van mijn klas een positieve groep?

Jac. Giesen, Ortho Consult

“In mijn (mentor)klas wordt niet gepest, gaan leerlingen leuk met elkaar om en wordt er ook nog eens hard gewerkt”

Zo’n klas wil iedereen wel, maar het lijkt regelmatig meer droom dan werkelijkheid. Toch kom je een eind in de goede richting als je je als mentor en docententeam goed weet te positioneren en op een juiste manier leiding geeft aan het groepsproces. Het is een leuk uit te voeren proces maar vergt wel inzicht in groepsdynamieken. Tijdens deze workshop werken we stap voor stap uit hoe groepsprocessen kunnen verlopen en krijgen we concrete handvatten aangereikt om ermee aan de slag te gaan in de klassen.

Workshop 24: Relatie, het alternatief voor Ritalin

Peter Mol, Gedragondersteuning

Bij leerlingen met ADHD wordt soms snel naar Ritalin gegrepen of een skippybal om het gedrag maar te dempen. Grondslag voor elk pedagogisch succes is de professionele relatie tussen de leerling en de leraar. Dit geldt zeker ook voor leerlingen met ADHD. Hoe voorkom je dat een leerling met ADHD als stoorzender ervaren wordt door zelf die relatie actief op te bouwen, waarbij de leerling als subject en niet als object op een skippybal wordt tegemoet getreden.

Uw bijdrage

Je bent van harte welkom om het congres de hele dag bij te wonen! Wil je of kun je echter alleen het programma in de ochtend meemaken of juist alleen twee workshops in de middag? Dan kun je voor dit congres ook een dagdeelarrangement boeken.

De mogelijkheden zijn als volgt:

1. inschrijven voor de hele dag (openingslezing + 3 workshops + lunch): € 275,00
2. inschrijven voor de ochtend (openingslezing + 1 workshop + lunch): € 175,00
3. inschrijven voor de middag (lunch + 2 workshops): € 175,00

Alle prijzen zijn inclusief koffie/thee met iets lekkers, lunch, na afloop een drankje en een hapje en het boek 'De Hoofdluismeester' van Hans Notmeijer.

Korting voor dagarrangement

(alle deelnemers dienen voor de hele dag in te schrijven):

Bij gelijktijdige inschrijving (op 1 inschrijfformulier) van meerdere deelnemers van 1 school, krijgt u een aantrekkelijke korting. Deze korting geldt alleen voor deelnemers die zich inschrijven voor de gehele dag. Bij inschrijvingen voor één dagdeel wordt geen korting verleend. De onderstaande korting is de totale korting en niet de korting per deelnemer:
Bij 2 deelnemers: € 25,00
Bij 3 deelnemers: € 50,00
Bij 4 deelnemers: € 75,00
Bij 5 deelnemers of meer: € 100,00

Inschrijven?

U kunt zich inschrijven door ons on-line inschrijfformulier te gebruiken.